Holdning

Teknologi er kommet for at blive

Efter at have læst artiklen omkring iPad i dagtilbud og modstanden imod iPads, i berlingeren d. 13.09… Har jeg fået følgende tanker om teknologi…

undrer jeg mig over hvorfor det bliver til en diskussion omkring enten/eller af brugen af teknologi? Hvorfor er det ikke en debat omkring hvordan det pædagogiske personale anvender medier og teknologi?
Altså hvordan pædagogerne iscenesætter/anvender iPaden, teknologien, BeeBot, GoPro kameraet etc., pædagogerne kan f.eks. sagtens ind drage teknologien til, at få naturen helt tæt på imens man er i den og bagefter.

Det er heller ikke kun det der foregå på skærmen der er interessant. Det er lige så meget den diskussion, de argumenter, den undrende der forgå omkring teknologien, i de små børnegruppe der opstår.
Det er utopi og ganske forkert, at se iPaden som en ”reserve” pædagog, nej det er et vindue til verden, en måde, at være kreativ sammen med andre på, en hukommelsesbank etc. etc.

Hvorfor er det at det digitale blevet Sorte Per? Burde sorte per ikke være HVORDAN vi bruger teknologien?

Pædagogens fornemste opgave er, at ruste børnene til den verden de lever i! Man kan ikke vælge noget fra… Pædagogerne skal gå foran, vedsiden og bag ved barnet også når det gælder teknologier og medier.

Digital leg med natur

Digital leg med natur

 

Et eksempel

På hvordan man bruger teknologien i børnehøjde.

Ipaden og et mikroskop giver den unikke mulighed for, at komme helt tæt på naturen i et undersøgende flow, find gemmested i skoven, tage billeder, tag insekten op, iagttage insekten evt. gem i et syltetøjsglas. Find flere dyr.

Tilbage i institutionen danner billederne grundlag for, at lave institutionens insektbog med børnenes egne billeder og ord.

Dermed en fastholdelse oplevelsen og man kan inddrage forældre i snakken omkring oplevelserne.
Inviterer gerne til kaffedebat omkring brugen af digitale medier og tankerne omkring dem.

Hvad sker der når

technology

Når digitaliseringen, teknologien og medier ruller ind over landets institutioner og vi forlanger, at vores børn bliver producenter, superbrugere, IT-ninjaer, i stedet for konsumenter etc…

Ja, kært barn har mange navne handler det vel mere grundlæggende om vores børns (og voksnes) dannelse i et moderne samfund.

Jeg tænker det skaber/eller kan skabe nogen udfordringer for institutionerne og for forældrene, en hurtig liste kunne være (kom gerne med flere);)

  • Slår IT sikkerheden kreativiteten og spontaniteten ihjel? Fordi hvis man ikke må noget fordi det er farligt i det digitale univers.
  • Hvem har det overordnet ansvar for børnenes dannelse?
    Dagtilbuddet, institutionen, STIL eller hjemmet/forældrene? Og påtager “de” så sig dette ansvar? Hvis de ikke gør hvad så?
  • Hvem bestemmer målet med teknologierne?
  • Skal man altid inddrage teknologien bare fordi teknologien er tilstedet i samfundet?
  • etc. etc.

Der kunne nævnes mange flere udfordringer ved digitaliseringen, en af de lidt svære og som udfordre mange (tror jeg) er:
Hvordan kommer alle med? Så bundlinjen bliver løftet?
Fordi dem der gerne vil teknologi skal nok komme igang og begynde at inddrage teknologien! (dem er jeg ikke nervøs for!)

Jeg er heller ikke nervøs for de IT-nørdede medarbejdere de bruger allerede og vil gerne udfordres.
Det er mere gruppen som indeholder resten og som hellere vil noget andet…
Dem, som faktisk ikke gider det der teknologi…
Dem som ikke kan se gevinsten ved teknologi… (hvis der er en målbar gevinst)
Der kunne være mange flere eksempler…

Digital transformering

Spørgsmålet er så hvad kan man gøre, for at få alle med?

Noget man kan gøre på 0-6 års området, er eksperimenterende fælleskaber altså hvor personalet for en introduktion til værktøjerne og en debat om hvorfor teknologi.
Derefter i fælleskab udforske man mulighederne i værktøjerne hvor der både arbejdes med personalet og børnene i praksis, altså hvor personalet har mulighed for, at eksperimentere sammen med børnene hvor hjælpen/støttende/guiden/sparingen/ etc. er tæt ved.
Derefter skal personalet arbejde videre med værktøjerne i en mellemliggende periode, før man afholde anden runde eksperimenterende fælleskab.

På skoleområdet arbejder man lidt samme princip bare i et andet setup her hedder det IT-patrujler, IT-nørd, fredags nørd etc.
Her er det eleverne der har styr på det tekniske ved teknologien også skal læren faciliteter processen… Eleverne skal så lave en elev-elev læring det kan give et støre lærings udbud for eleverne når det kommer til teknologi;) Fordi det bliver nemmere at forstå.

Det kan skabe grobund for mere hvis niveauet ikke bliver sat for højt… Fordi så giver det også mulighed for, at de teknisk dygtige kan støtte deres kollegaer, og de pædagogiske stærke for mulighed for at afprøve deres leg med teknologi i et trygt miljø;)

Spørgsmål til overvejelser:

Hvilke udfordringer ser du?
Hvad kan man gøre?
Hvem skal gøre hvad for, at teknologi bliver en del af det at blive et helt menneske?

Links til inspiration:
Digitalundren

De gør det hjemme, hvorfor i BHV?

IMG_3288Har I hørt denne sætning? ”Jamen hvorfor skal vi bruge det (iPad/IT/teknologi)? De (børnene) bruger det der hjemme rigtig meget, og det burde være nok!”.

Dette har jeg hørt primært på 0-6 årsområdet, og det er, desværre, en sætning jeg hører rigtig rigtig meget i perioder! Det er også en sætning, som får mig til at undre mig: hvordan kan man som fagperson bruge argumentet, at børnene bruger aktiviteten (i dette tilfælde IT’et) derhjemme – og derfor skal vi ikke forholde os til den?

Det hurtige, frække og kække svar er ofte fra min siden: ”jamen de leger også med LEGO og tegner der hjemme, skal vi også droppe det?” Det hurtige retur spørgsmål kunne også være ”hvad bruger de det til?”

Ddet er et lige så validt svar/spørgsmål, som det oprindelige spørgsmål, der danner grundlag for en god pædagogisk diskussion og debat med pædagoger og ledere i dagtilbuddene. Men det handler om andre ting…

Først lidt om udgangspunktet:

Institutionen skal afspejle det om givende samfund, og det fremgår af dagtilbudsloven da IT/teknologi ikke direkte er nævnt i læreplanstemaerne:

  • 7 Stk. 3.Dagtilbud skal fremme børns læring og udvikling af kompetencer gennem oplevelser, leg og pædagogisk tilrettelagte aktiviteter, der giver børn mulighed for fordybelse, udforskning og erfaring.
    Stk. 4, nævner: samhørighed med og integration i det danske samfund.

Så dagtilbuddene skal skabe læring og udvikling for børnene som sker igennem leg og pædagogiske tilrettelagte aktiviteter i gode stærke børnefælleskaber. Disse aktiviteter skal ruste børnene til deres fremtidige færden i samfundet, og en stor del af denne færden komme til, at være digital! Man kan næsten ikke lave noget i dag uden det involverer end eller anden form for digital teknologi. Kort sagt er teknologi/medier/ etc. er en del af vores samfund og kommende generationer.

Så hvorfor er det at nogen (hvis ikke mange) pædagoger er bange for teknologi, eller bange for at bruge det som værktøj og/eller legetøj?

IMG_3216
Burde pædagogerne ikke i stedet gribe muligheden for at være med, at lægge de første sten i børnenes digitale kompetencer og en dannelse indenfor det digitale? Disse første sten skal ske ved, at alle de dygtige praktikere og didaktikere på 0-6 års området bruger deres faglighed til, at fundere teknologien i dagtilbuddet ved pædagogisk argumentation og et hvorfor.

Det er nemlig det, det hele handler om, at stille sig selv spørgsmålene hvorfor og et hvordan.

Hvis børnene skal opnår kompetencer i ”noget” skal de selv have det i hænderne… Det er børnenes tilegnelse af teknologien;) Institutionerne skal selvfølgelig adskille sig fra hjemmet ved, at sætte det ind i en pædagogisk kontekst, og pædagogerne skal turde lege og udforske teknologien sammen med børnene lige som de gør i skoven, når de tegner eller når de cykler rundt på legepladsen.

IMG_2016Gevinster

En af gevinsterne ved, at inddrage teknologien i pædagogisk praksis er at børnene begynder, at få digitale kompetencer og/eller stifte bekendtskab med det digitale univers i trygge hænder.

En anden gevinst er at børnene bliver fortællere af deres liv i institutionen, så der kommer nogle børnestemmer og -perspektiver i dokumentationen.

Så pædagoger: kom ud af den digitale skygge, og giv børnene teknologien i hånden imens i går foran, ved siden eller bagved og viser, puffer og støtter børnene i deres skridt ud i det digitale.

Samme indlæg ligger på digitalundren

Velfærdsteknologi hvad er det for dig?

Jeg har i dag brugt det meste af dagen i Kolding sammen med en masse spændende mennesker, som alle brænder for socialt udsatte, mennesker med forskellige typer handicap eller bare mennesker der af en eller anden grund er havnet i udfordringer. Udover de brænder for en folk mennesker som har bruge for forskellige former for støtte, vejledning etc. Så vil de også være med til, at løfte hele det sociale område teknologisk.

Det er sindssygt spændende, at være sammen med nogen mennesker der brænder for, at gøre deres ypperste for at støtte, vejlede og guide andre.
Men samtidig gerne vil implementere velfærdsteknologi i daglig dagen:) – Og hvad er så velfærdsteknologi?

Jo, det kan være mange ting! (hvad er dit bud? – Eller hvad bruger du?

  • iPad
  • Loftslifter
  • Automatiske toiletter
  • APPS, som støtter den enkelte #struktur APPS, #kommunikations APPS Etc.
  • Spiserobotter
  • Robot støvsuger
  • Løbearmbånd, skridtæller
  • Flyvende vækkeure
  • etc.

Skærmbillede 2016-05-04 kl. 18.00.25

Udover det vi kender så er velfærdsteknologi jo også teknolog som givetvis har potentiale som velfærdsteknologi det kan f.eks. være VR (virtuel Reality).
Det var faktisk en teknologi vi hurtigt fik til afprøvning, jeg har leget med det før men i dag skulle vi tage stilling til om det giver mening at bruge denne teknologi, som en del af den pædagogiske praksis… Og ja, det kom nogen spændende statements på om det giver mening. Det kunne bl.a. anvendes i ADL trænings situationer hvor borgeren skal lærer at begå sig i byen, bussen etc.
Eller pædagogen skal lærer hvordan man forflytter en borger, eller håndtere en konfliktsituation…

Det kunne måske også bruges til virtuelle møder hvor man ikke har mulighed for, at deltage på grund af et eller andet….

Der blev også rejst et spørgsmål om virtuelle museumsbesøg så også var reelt deltagelse i samfundet eller om det ”bare” var noget ”andet”.

Men sådan frit fra hoften så er VR spændende som endnu et værktøj i den pædagogiske værktøjskasse… Men om det helt klart i nu, det tvivler jeg på – Der mangler stadigvæk nogen step på vejen før det er klar til, at blive anvendt på lige fod med sociale historier, etc. etc….

Men potentialet er der… Hvordan skal vi burge det ? Og hvad skal det bruges til? Samt hvad med etikken?

Hvad tænker I den banebrydende velfærdsteknologi er? Hvis der overhovedet er en næste hvis ikke teknologien bare selv viser os vejen uden, at vi skal være super opsøgende?

Digitale medier i småbørnshøjde

Her i midt ugen frigav medierådet deres rapport omkring småbørns medieforbrug, rapporten er udarbejdet af Stine Liv Johansen og Malene Charlotte Larsen, i samarbejde med Medierådet for Børn & unge.

Hvis man skal uddrage noget af rapporten så vil det være flg.

  • Forældrene er pragmatiske over børnenes medie forbrug
  • Børnene opfatter ikke internettet som et ”sted”, men som ”noget”, et sted der bare er
  • Børnenes brug af medier går fra flow fjernsyn til online streaming /on-demand
  • Forældrene er bevidste om børnenes brug af medier (Ved de altid hvad de se/gør?)

Rapporten nævner også at forældrene skal gå foran /vise børnene i hvordan man kan bruge medier og teknologier kreativt og aktivt.

Men hvordan sker dette i hverdagen?

Det er en udfordring fordi hvor skal forældrene lærer det fra? Dagtilbuddet, venner, skolen eller et helt andet sted.
Jeg ser ikke mange forælder der bruger iPaden kreativt sammen med børnene! De vil utrolig gerne, men det er svært, at vide hvor man skal starte. Også ender det ofte i minbio, netflix eller youtube og det er ikke altid forældrene tager stilling til hvilket indhold de småp poder ser…
Hvornår er det at forældre bliver inviteret til forældrekaffe hvor teknologien spiller en rolle?  (og ikke kun som tjek ind/tjek ud)
Det analoge er en vigtig del af børnenes liv, men der er teknologi og medier nu også!
Så jeg tænker bare, at bibliotekerne, skolerne og dagtilbuddene skal melde sig ind i kampen om at støtte forældrene i denne ny viden til forældre.

Skærmbillede 2016-04-28 kl. 19.26.06

Link til rapporten

Ud over forældre anbefalingerne så er der også nogen anbefalinger til institutionerne, pædagogerne, indskolingslærerne og andre godt folk.

Jeg synes der er spændende, at tage fat i anbefalingerne til de fagprofessionelle omkring brugen af teknologien.

Anbefalingen går bla. På at teknologien skal understøtte den eksisterende didaktik og pædagogik. Det er ikke teknologien der er udgangspunktet! Nej teknologien giver bare mulighed for at arbejde på en anderledes måde end tidligere.

Jeg kan især godt lige nummer 10 ”prøv noget af…” – fordi det handler om, at turde, at gøre, da teknologien gør det muligt, at gøre det igen og igen.

Dertil skal man huske at man skal sætte sig sammen med børnene og bare gøre det! Hvis man er lærer eller pædagog skal man ikke vide alt man skal faciliteter processen og den evt. læring der kommer ud af det.
Hvis man er forældre skal man bare være sammen med sine børn i nuet og være autentisk det det univers der åbner sig igennem det digitale.

Det digitale og analoge

Det er tit vi voksne omtaler den digitale verden og den analoge verden som 2 forskellige verdner at befinde sig i.

Jeg tænker faktisk, at det ikke er er 2 forskellige verdner men 2 arenaer, som stille og roligt smelter sammen til 1 verden (hvis det ikke allerede blevet det;) )

Det kan vi bl.a. se ved, at smartphones, tablets og ikke mindst VR (virtuel reality) mere og mere bliver en
del af vores hverdag, samt at WiFi og strøm er kommet nederst i behovspyramiden.

IMG_3315Børnene er meget optaget af den digitale verden men de isolere sig ikke fra den fysiske verden. Nej, de inddrager deres erfaringer fra den digitale verden i den fysiske.
Det kan være børnene der ser ”my little pony”, og bliver optaget af Rainbow Dash de bygger simpelthen Rainbow Dash i den virkelige verden. Altså børnene overfører erfaringerne fra den ene arenaer til den anden.

Børnene går på youtube og finder inspiration og producere materialer til youtube for andre børn.

Hvis man ser på de børn der går i dagtilbud og skoler rundt om i Danmark, så giver det nogen mulighed, at bruge den digitale verden som katalysator for leg, samvær, læring, dannelse, børnene som formidler, producenter, fortællere, rapportere, skabere etc. etc.

Børnene ser det digitale som en del af deres hverdag på godt og ondt:)

Så det sætter nogen krav til os, som fagprofessionelle og forældre at vi skal turde tage del i den digitale del af af børnenes liv! – Som kom ind i kamp snak med børnene om det der sker i den digitale verden… Børnene skal også lærer at begå sig digitalt, lige som de skal lære at gå over vejen uden, at blive kørt ned.

Kort sagt vi skal igennem en dannelsesprocess i alle livets aspekter i 2016

Psst… der er en spændende konference #digikonf i Roskilde d. 10 maj om netop
Digitale kulturer og dannelse”

Afholdes på baggrund af en debat på twitter;)

”før skole”, leg og IT

stop motionDet her indlæg bygger på en undring i datterens børnehave, skal dog understreges, at vi er glade for børnehaven:)

Hvad indebære det at have førskolegrupper?
Det er der mange forskellige bud på, det kan f.eks. være at sidde stille igennem længere, fastholde opmærksomhed en masse forskellige ”bløde” værdier.
Men det er også, at tage tøj på, evt. binde snørrebånd, indgå i forpligtende sociale fællesskaber etc. etc. etc.

Dertil, er der også sådan mere ”fysiske ting” at hold styr på fysiske mapper, i sit penalhus, have en skoletaske, også er der alt det ”skoleagtige”
Lære bogstaver, tal, skrive rigtig med en blyant, stave sit eget navn, kunne fortælle sin by/adresse, genkende bogstaver…

Kort sagt arbejder børnehaven på:

”Børnene skal være parate til de krav, der stilles til dem i skolen. De skal være bevidste om egne ressourcer og begrænsninger. Desuden skal de kunne agere i sociale sammenhænge.”

Det er der som sådan ikke noget galt i!

Men jeg undre mig over hvor er legen i dette er, hvor de øvelser der fremmer det kreative tænkende menneske?  Vi skal fastholde, at børn er børn og de lærer igennem leg. Legen er et vigtigt element i børnenes liv, det er der de tilegner sig mange kompetencer, som samfundet efterspørg.
Samarbejde, redesigne løsninger, sprog, forhandling, kreativitet etc etc.
Jeg tænker, at læringen skal børnene nok få før eller siden, hvorfor er vi så forhippet på mål styret læring helt ned i dagtilbuddene?
Hvis det hele deres hverdag i børnehaven bliver ”førskole”, så vi gået forkert, så er børnehaven jo heller ikke børnehave mere.

Men det jeg også undre mig  over, set fra min stol med et ben i IT-lejeren, er hvordan støtter vi børnene i, at blive klar til IT på skolerne?
Dagens formål i børnehaven for før-skole børnene, var “lærer at sætte ting i mapper”, hvordan spiller det ind i en verden?Hvor google drev, office365 og skyen spiller en alt afgørende rolle, og BPI samt 21st skills er kommet for at blive, og det at kunne producere og håndtere digitale værktøjer og begå sig en i en digtalverden.
Burde børnene ikke lærer noget om hvordan man opretter en fil, gemmer og finder den igen;) Eller holde styr på deres digitale penalhus?

Nu skete det;)

newsJeg har længe gået med tanken om, at lave en blog omkring det at have et ben i den teknologisk udvikling ift. vores allesammens folkeskole og dagtilbud.

Grunden til, at jeg nu laver denne blog, skyldes at Facebook ikke altid er den rigtige platform, at udgive længere tekster, og flere billeder på.
Der vil stadigvæk være, opslag på facebook omkring det der sker her på bloggen/hjemmesiden, og andre spændende ting.
Jeg vil på denne blog indimellem komme med mit synspunkt på denne udvikling, hvor bevæger vi os hen, hvilke udfordringer står vi overfor.

Men jeg vil især bruge bloggen til, at komme med anmeldelser, guides etc. til forskelige platforme og andre skøre på fund, og evt. skrive om det jeg oplever indenfor denne verden.

Så følg med her og se hvordan en digital pædagog ser på den digitale verden:)

Jeg befinder mig på mange forskellige platforme, som jeg synes I skal kigge forbi:


Twitter
– en fantastisk faglig platform, klik på linket eller find mig under @digitalpadagog

     Pinterest – En digital videnshub, klik på linket eller find mig under digieducator

      Youtube – her deler jeg diverse videoer ift. anmeldelser, guides etc. , klik på linket eller finder mig under runegråbæk

     Katch.me – En videobank fra de videoer jeg periscoper klik på linket eller finder mig under digitalpadagog

Jeg vil sikkert løbende udvide min digitale platforms portofolio, men så kommer der links ude til højre på bloggen.

1 2