Dagtilbud

iPad og bevægelse?

Noget, som mange er optaget af er hvordan børnene bliver animeret til, at bevæge sig mere! Med eller uden teknologi!

Det er noget jeg regelmæssigt bliver spurgt om ”kender du ikke en APP der kan få mit barn til, at bevæge sig noget mere?”.
Spørgsmålet bliver både stillet af venner, familiemedlemmer og folk jeg møder i forskellige professionelle sammenhænge.

Det hurtige svar vil være ”nææææ… gå en tur eller tage en omgang død eller helved (fodbold til 1 mål)”, men selvfølgelig er der APPS der kan understøtte børnenes leg hvor børnene bruger iPaden som legemedie.
APPS, hvor børnene hurtigt kan komme til at bevæge sig enten i fritiden eller i dagtilbuddet/skolen.

Den hurtige læsning er, at inddrage kameraet i legen med børnene:-)

  • Kamerafange
  • Jagten efter… Farven gul, legetøjet
  • Gæt et sted
  • Skypegemme
    • Hvad leger du?

En af de APPS jeg ofte henviser til fordi det er nemt og hurtigt at komme i gang er APPEN WOOP (findes både i play store og APP store), og nu kan man jo henvise til APPen Pokemon Go, som har taget Danmark med storm, sidste sommer.

APPen er lavet i samarbejde imellem de forskellige spejdere vi har i Danmark, og jeg må sige at APPen faktisk er rigtig god. (selvom jeg ser nogen udviklingspunkter)

I app kan man hurtig og nemt oprette et profil, enten via Facebook eller ved brugernavn.

Så er der 2 forskellige spil, det første spil hedder ”Bombe” her skal man videre give en virtuel bombe til den nærmeste person ”virtuelt” via. APPen.

Det er ikke den funktion jeg bruger allermest

Jeg bruger derimod ”jagt”, hvor man kan oprette GPS løb ved, at trave en tur ligge nogen virtuelle poster, hvor man så kan tage et billeder, lave et spørgsmål og give 3 svar muligheder.
En nem og hurtig måde at børnene kan lave løb til hinanden med forskellige temaer, MGP, større eller mindre end, danske fodboldspillere etc.

Så  det handler om, at kridte banen op, hvor børnene må gå når de laver løb til hinanden. – Ellers er det en god underholdning til en familietur i det grønne.

Kolbs læringscirkel og implementering

Når jeg er rundt i forskellige dagtilbud (0-6 år) spørges jeg ofte om hvilken teknologi jeg synes der er bedst…
Det kan jeg hurtig svare på ”jeg ved det ikke hvad der er BEDST ”, men spørgsmålet er vel nærmere hvad vil det enkelte dagtilbud?
Fordi det jeg synes er godt til dagtilbud 1, virker nødvendigvis ikke i dagtilbud 2 osv.
Fordi dagtilbuddene er forskellige og har brug for forskellige teknologier, til forskellige miljøer.
Derudover kan jeg se, at meget af den teknologi der kommer ned (og ja NED) i dagtilbuddet kommer fra skolen (derfor ned), og nogen gange eller nogen steder ligner det en ”tvangs” digitalisering, dog skal det siges, at der findes meget spændende og relevant teknologi til dagtilbud.

Hvordan får vi disse digitale teknologier til at give mening for børnene også personalet uden at vi sætter alt for meget fokus på det målbare fordi børnene skal vel lege? 😉

Mit bud er, at man tør lege med teknologien med børnene og børnene i mellem – Så børnene kan forblive børn, og blive i deres legeunivers – sker implementering af teknologien nemmere…
Samt, at man som institution er tydelig hvad er man vil med teknologien.

Udgangspunkt i Kolbs læringscirkel

Men hvis vi nu tager udgangspunkt i Kolbs læringscirkel, som tager udgangspunkt i en erfaringsbaseret læring i en process orienteret tilgang.

Så kan børnene starte ved ”aktiviteterne og eksperimenterne” og efter følgende bevæge sig rundt i cirklen igennem dialog med pædagogerne og evt. forældre.

Pædagogerne kan så starte et af de andre steder, og være en dynamisk process hvor de hopper lidt frem og tilbage, alt efter hvilken ”erfaring”, ”refleksion og eftertænksomhed” samt ”begrebsdannelse” de forskellige pædagoger har.

Det vigtigt at denne implementering eller læring af nye pædagogiske værktøjer knyttes tæt sammen med institutionens pædagogiske ramme.

Så er der plads til forskellige hastigheder af tilegnelse af den pædagogiske rammer for teknologien men også for selve teknologien.

Grundlæggende handler det vel om at lade teknologien blive en del af børnenes univers, lad det blive en naturlig del af børnenes verden, og det  kan vi starte ved at lave nære praksis forløb hvor børnene eksperimentere og udforsker.

Teknologi er kommet for at blive

Efter at have læst artiklen omkring iPad i dagtilbud og modstanden imod iPads, i berlingeren d. 13.09… Har jeg fået følgende tanker om teknologi…

undrer jeg mig over hvorfor det bliver til en diskussion omkring enten/eller af brugen af teknologi? Hvorfor er det ikke en debat omkring hvordan det pædagogiske personale anvender medier og teknologi?
Altså hvordan pædagogerne iscenesætter/anvender iPaden, teknologien, BeeBot, GoPro kameraet etc., pædagogerne kan f.eks. sagtens ind drage teknologien til, at få naturen helt tæt på imens man er i den og bagefter.

Det er heller ikke kun det der foregå på skærmen der er interessant. Det er lige så meget den diskussion, de argumenter, den undrende der forgå omkring teknologien, i de små børnegruppe der opstår.
Det er utopi og ganske forkert, at se iPaden som en ”reserve” pædagog, nej det er et vindue til verden, en måde, at være kreativ sammen med andre på, en hukommelsesbank etc. etc.

Hvorfor er det at det digitale blevet Sorte Per? Burde sorte per ikke være HVORDAN vi bruger teknologien?

Pædagogens fornemste opgave er, at ruste børnene til den verden de lever i! Man kan ikke vælge noget fra… Pædagogerne skal gå foran, vedsiden og bag ved barnet også når det gælder teknologier og medier.

Digital leg med natur

Digital leg med natur

 

Et eksempel

På hvordan man bruger teknologien i børnehøjde.

Ipaden og et mikroskop giver den unikke mulighed for, at komme helt tæt på naturen i et undersøgende flow, find gemmested i skoven, tage billeder, tag insekten op, iagttage insekten evt. gem i et syltetøjsglas. Find flere dyr.

Tilbage i institutionen danner billederne grundlag for, at lave institutionens insektbog med børnenes egne billeder og ord.

Dermed en fastholdelse oplevelsen og man kan inddrage forældre i snakken omkring oplevelserne.
Inviterer gerne til kaffedebat omkring brugen af digitale medier og tankerne omkring dem.

Menneskets krop

IMG_4912Her den anden dag begyndte datteren, at spørge ind til hvordan kroppen virker?

Hvad er blod? Hvordan virker hjertet? Hvad gør maven?
Etc. etc. Mange forskellige spørgsmål som kan være ganske svære at svare på…
Men jeg vidste, at det var muligt, at bruge en APP til formålet nærmere bestemt Menneskets krop, her kan man gennemgå kroppe igennem visuelle billeder f.eks. kan man følge vejen fra man spiser til den ender i maven også videre.

Det giver et super indblik hvordan kroppen virker set fra et 4 årige barns synspunkt, eller i en indskolingens sammenhæng.

APP’en er meget touch, kig, afspil og undersøg! Så det er lige til, at gå i gang med;)

 

 

Slører I jeres billeder?

Jeg har igennem længere tid leget lidt med APPen anonymizer, som er en nem og hurtig måde at sløre ansigter på billeder taget på iPad eller iPhone.
Man tager billedet og bruger 1 min på, at sløre billedet hvis det er nødvendigt, normalt nøjes man med at sløre ansigter…

Det fede ved denne APP er at den selv finder ansigt på billederne og sløre dem ganske automatisk, også kan man selv flytter rundt på dem.

anonymizer

Screenshot fra appen anonymizer

Her ses et screenshot af et billede fra appen øverst til venstre er der et lille ansigt med et plus, som giver mulighed for, at sløre ansigtet ved at tegne oven på ansigtet med hånden.
Derefter kan ”gemme”/dele billede ved at trykke øverst til højre.
Nemt og hurtigt:)

Spørgsmålet er hvornår skal billedet sløres?

Hvornår slører i billedet?

Nedenstående retningslinjer er gode, at have i baghovedet når man tager billeder og smider dem på nettet lige meget om det er instagram, twitter, skoleintra, forældreintra, facebook etc.

Vi skal kun gengive det gode billeder af hinanden, det handler om dannelse.

 

Grundlæggende handler det om sund fornuft og et par retningslinjer, se flere retningslinjer fra datatilsynet (ps. Det er nem læsning)

  • Er det et situationsbillede eller et portræt, du tager?
    • Hvis det er et portræt, har du så fået lov til at tage billedet og offentligøre det?
    • Hvis det er et situationsbillede skal man være OBS hvordan billedet tager sig ud.
  • Vil billedets motiv kunne virke krænkende på nogen?
    • Hvordan sidder tøjet?
    • Hvilken vinkel er billedet taget fra?
    • Er alle børn og voksne på billeder respektabelt?
  • Ville du have noget imod, hvis et lignende billede af dig blev offentliggjort?
  • Har du i det hele taget fået lov til at offentliggøre billedet af dem, der er på billedet?

En hurtigt gennemgang af hvordan man sløre billeder før de ryger på nettet! – Men husk det handler om sund fornuft!

Hvis I arbejder med video og har brug for, at sløre personerne kan I tage et kig på VideoShop

Hvad sker der når

technology

Når digitaliseringen, teknologien og medier ruller ind over landets institutioner og vi forlanger, at vores børn bliver producenter, superbrugere, IT-ninjaer, i stedet for konsumenter etc…

Ja, kært barn har mange navne handler det vel mere grundlæggende om vores børns (og voksnes) dannelse i et moderne samfund.

Jeg tænker det skaber/eller kan skabe nogen udfordringer for institutionerne og for forældrene, en hurtig liste kunne være (kom gerne med flere);)

  • Slår IT sikkerheden kreativiteten og spontaniteten ihjel? Fordi hvis man ikke må noget fordi det er farligt i det digitale univers.
  • Hvem har det overordnet ansvar for børnenes dannelse?
    Dagtilbuddet, institutionen, STIL eller hjemmet/forældrene? Og påtager “de” så sig dette ansvar? Hvis de ikke gør hvad så?
  • Hvem bestemmer målet med teknologierne?
  • Skal man altid inddrage teknologien bare fordi teknologien er tilstedet i samfundet?
  • etc. etc.

Der kunne nævnes mange flere udfordringer ved digitaliseringen, en af de lidt svære og som udfordre mange (tror jeg) er:
Hvordan kommer alle med? Så bundlinjen bliver løftet?
Fordi dem der gerne vil teknologi skal nok komme igang og begynde at inddrage teknologien! (dem er jeg ikke nervøs for!)

Jeg er heller ikke nervøs for de IT-nørdede medarbejdere de bruger allerede og vil gerne udfordres.
Det er mere gruppen som indeholder resten og som hellere vil noget andet…
Dem, som faktisk ikke gider det der teknologi…
Dem som ikke kan se gevinsten ved teknologi… (hvis der er en målbar gevinst)
Der kunne være mange flere eksempler…

Digital transformering

Spørgsmålet er så hvad kan man gøre, for at få alle med?

Noget man kan gøre på 0-6 års området, er eksperimenterende fælleskaber altså hvor personalet for en introduktion til værktøjerne og en debat om hvorfor teknologi.
Derefter i fælleskab udforske man mulighederne i værktøjerne hvor der både arbejdes med personalet og børnene i praksis, altså hvor personalet har mulighed for, at eksperimentere sammen med børnene hvor hjælpen/støttende/guiden/sparingen/ etc. er tæt ved.
Derefter skal personalet arbejde videre med værktøjerne i en mellemliggende periode, før man afholde anden runde eksperimenterende fælleskab.

På skoleområdet arbejder man lidt samme princip bare i et andet setup her hedder det IT-patrujler, IT-nørd, fredags nørd etc.
Her er det eleverne der har styr på det tekniske ved teknologien også skal læren faciliteter processen… Eleverne skal så lave en elev-elev læring det kan give et støre lærings udbud for eleverne når det kommer til teknologi;) Fordi det bliver nemmere at forstå.

Det kan skabe grobund for mere hvis niveauet ikke bliver sat for højt… Fordi så giver det også mulighed for, at de teknisk dygtige kan støtte deres kollegaer, og de pædagogiske stærke for mulighed for at afprøve deres leg med teknologi i et trygt miljø;)

Spørgsmål til overvejelser:

Hvilke udfordringer ser du?
Hvad kan man gøre?
Hvem skal gøre hvad for, at teknologi bliver en del af det at blive et helt menneske?

Links til inspiration:
Digitalundren

De gør det hjemme, hvorfor i BHV?

IMG_3288Har I hørt denne sætning? ”Jamen hvorfor skal vi bruge det (iPad/IT/teknologi)? De (børnene) bruger det der hjemme rigtig meget, og det burde være nok!”.

Dette har jeg hørt primært på 0-6 årsområdet, og det er, desværre, en sætning jeg hører rigtig rigtig meget i perioder! Det er også en sætning, som får mig til at undre mig: hvordan kan man som fagperson bruge argumentet, at børnene bruger aktiviteten (i dette tilfælde IT’et) derhjemme – og derfor skal vi ikke forholde os til den?

Det hurtige, frække og kække svar er ofte fra min siden: ”jamen de leger også med LEGO og tegner der hjemme, skal vi også droppe det?” Det hurtige retur spørgsmål kunne også være ”hvad bruger de det til?”

Ddet er et lige så validt svar/spørgsmål, som det oprindelige spørgsmål, der danner grundlag for en god pædagogisk diskussion og debat med pædagoger og ledere i dagtilbuddene. Men det handler om andre ting…

Først lidt om udgangspunktet:

Institutionen skal afspejle det om givende samfund, og det fremgår af dagtilbudsloven da IT/teknologi ikke direkte er nævnt i læreplanstemaerne:

  • 7 Stk. 3.Dagtilbud skal fremme børns læring og udvikling af kompetencer gennem oplevelser, leg og pædagogisk tilrettelagte aktiviteter, der giver børn mulighed for fordybelse, udforskning og erfaring.
    Stk. 4, nævner: samhørighed med og integration i det danske samfund.

Så dagtilbuddene skal skabe læring og udvikling for børnene som sker igennem leg og pædagogiske tilrettelagte aktiviteter i gode stærke børnefælleskaber. Disse aktiviteter skal ruste børnene til deres fremtidige færden i samfundet, og en stor del af denne færden komme til, at være digital! Man kan næsten ikke lave noget i dag uden det involverer end eller anden form for digital teknologi. Kort sagt er teknologi/medier/ etc. er en del af vores samfund og kommende generationer.

Så hvorfor er det at nogen (hvis ikke mange) pædagoger er bange for teknologi, eller bange for at bruge det som værktøj og/eller legetøj?

IMG_3216
Burde pædagogerne ikke i stedet gribe muligheden for at være med, at lægge de første sten i børnenes digitale kompetencer og en dannelse indenfor det digitale? Disse første sten skal ske ved, at alle de dygtige praktikere og didaktikere på 0-6 års området bruger deres faglighed til, at fundere teknologien i dagtilbuddet ved pædagogisk argumentation og et hvorfor.

Det er nemlig det, det hele handler om, at stille sig selv spørgsmålene hvorfor og et hvordan.

Hvis børnene skal opnår kompetencer i ”noget” skal de selv have det i hænderne… Det er børnenes tilegnelse af teknologien;) Institutionerne skal selvfølgelig adskille sig fra hjemmet ved, at sætte det ind i en pædagogisk kontekst, og pædagogerne skal turde lege og udforske teknologien sammen med børnene lige som de gør i skoven, når de tegner eller når de cykler rundt på legepladsen.

IMG_2016Gevinster

En af gevinsterne ved, at inddrage teknologien i pædagogisk praksis er at børnene begynder, at få digitale kompetencer og/eller stifte bekendtskab med det digitale univers i trygge hænder.

En anden gevinst er at børnene bliver fortællere af deres liv i institutionen, så der kommer nogle børnestemmer og -perspektiver i dokumentationen.

Så pædagoger: kom ud af den digitale skygge, og giv børnene teknologien i hånden imens i går foran, ved siden eller bagved og viser, puffer og støtter børnene i deres skridt ud i det digitale.

Samme indlæg ligger på digitalundren

Pinterest som vidensplatform

Jeg hører tit spørgsmålet “hvordan finder du rundt i alle de tilbud der er på nettet omkring nye APPS, teknologier, medier og meget andet?, og svaret kan være pinterest.

Meget foregår på facebook i diverse grupper og facebook sider, men jeg er ved, at få øjene op for pinterest som vidensplatform… (også skal man ikke glemme twitter)
Pinterest er ikke ”bare” en platform hvor man finder strikkeopskrifter, nej pinterest er en videnshub et sted hvor man kan blive inspireret af forskellige mennesker der har samlet mange forskellige elementer fra det store WWW;)

På pinterest kan man søge og finde kreativt inspiration til pædagogisk og didaktisk anvendelse af såvel analoge læremidler og digitale læremidler.
Der ud over kan man på pinterest finde forskning på de områder man brænder for, samt man kan finde forskellige plancher og figure som giver gode kreative oversigter.

Det fede ved pinterest er at det er billede med et link bagved man gemmer på sin tavle, så man kan hurtige browse sig igennem hundredevis af links ved hjælp af deres visuelle præsentation.

Udover at det er en videnshub, hvor man kan søge viden kan man også lave sine egne boards eller tavler med sine egne samlinger. Jeg bruger det til, at samle apps til forskellige målgrupper som jeg arbejder med. Samt ting jeg finder på nettet inden for et givet emne, som jeg synes der er spændende.

Et lille fif, chrome browersen har et plugin hvor man kan gemme direkte fra browseren og over i pinterest.

Så find mig på pinterest og start jeres visuelle opdagelsesrejse;)
eller smid en kommentar hvis der er nogen hjemmesider eller andet der skal på mine tavler.

pinterest

 

Den digitale natur

EasiScope

Der er mange der er nervøse for, at børn ikke komme nok ud i naturen pga. iPads og andet teknologi. Men jeg tænker faktisk, at teknologien kan være med til at bygge bro i mellem teknologien og naturen.
Så jeg synes I skal hører denne lille historie;)
I sommers legede min datter og jeg en del med Easi Scope (mikroskop) til iPad, og det står alt klar til brug i skabet hvis man nu for brug for det, og Easi Scopet er ofte en del af vores turtaske:)

I går lørdag fandt jeg en lille sød edderkop og ville vise min datter, som jeg har gjort så mange gange før.

I går var det anderledes hun sagde adddd og skreg en smule, det har hun ikke gjort tidligere….
(mon det var tillært et eller andet sted?)

Jeg snakkede lidt med hende om, at det faktisk bare var en lille ny ven der var kommet på besøg, og om vi ikke skulle kigge nærmere på edderkoppen? Og 1, 2, 3 så havde edderkoppen fået et navn ”Belinda”, dejligt med et navn, som gør edderkoppen venlig;)

Hun sagde ja, så vi tog Easi scopet frem og kiggede nærmere på Belinda. Og lige pludselig var Edderkoppen Belinda ikke farlig! – Næææ…. Den var gået fra farlig til spændende fordi vi var kommet tæt på.

IMG_0521Nej, det endte faktisk med, at vi tog et bare fine ”closeup” af edderkoppen:) Og fik en snak omkring hvordan en edderkop ser ud sådan helt tæt på!

Denne lille historie fra min egen hverdag kunne lige så godt være en historie fra en børnehave, som arbejder med læreplanstemaet ”natur og naturfænomener” alene eller i kombi med et af de andre temaer. – Hvis man vælger at inddrage teknologien aktivt i sin pædagogiske praksis. Kan det hurtigt give mening for både børn og voksne.

Hvis vi havde været i børnehave kunne næste step være gå på opdagelse med kameraet find flere dyr, blade, farver, former etc.
Lave en tur bog, vendespil, video etc etc.

Læs mere om hvad jeg kan tilbyde i emnet ”Børn, natur og teknologi”, eller send en mail;)

Indtryk fra #laerfest16

Først på ugen har jeg været afsted på (læringsfestival2016) #laerfest16, med fokus på 21skills, future classroom og teknologi i dagtilbud.

Besøg hos Real Dream på lærfest16

Besøg hos Real Dream på lærfest16

Den første dag var jeg sammen med pædagoger og lærer med fra Ringsted utrolig spændende, at gå rundt med pædagogerne på fokus på 2 stande med emnet 3D-print i dagtilbud – mulighed for, at børnene kan være med til, at skabe noget brugbart på kort tid trykke print også kommer det ud fysisk, og kan inddrages der hvor det giver mening.
At børnene for en legende, eksperimenterende, undersøgende, afprøvende tilgang til det teknologiske univers utrolig spændende, var nogen af grundene til, at vi kiggede 3D-print i dagtilbud.
Vi fik en god snak med Eva Fog omkring mulighederne – synes du der er potentiale i 3D-print i dagtilbud?

Derudover var jeg forbi forskellige stande alt lige var nye digitale lærermidler, iOS9, Skype for buisness, nyt digital legetøj, et par oplæg bl.a. fra IT Torvet hvor der blev nævnt et bare APPS, ”Tiny Tap, Shadow puppets, kidsPicArts.

Onsdag brugt jeg tid på, at høre et par foredrag bl.a. med Jakob Kielberg fra USCJ, omkring robotter i undervisningen, se disse fine videoer fra USCJ omkring robotteknologi. Jakob kom nævnte et par argumenter for Robotter i undervisningen, som er værd at nævne.

  1. Nytteperspektiv, giver en ”mer” værdig for samfundet.
  2. Borgerperspektiv, kan ikke klare sig uden teknologien
  3. Individperspektiv, dannelse

Disse 3 perspektiver for mig til, at tænke ”ja, men skal skolen gøre det som virksomhederne efterspørger? Hvem bestemmer retningen?”

Ellers var der dette oplæg fra Tommy Byskov Lund og Peter Eduard “midt i en teknologisk revolution“, som jeg desvære ikke fik set “live”, men slides giver et rigtig god indblik:) – Tak for det.

Efter følgende gik jeg til, at et foredrag omkring ”ophavsrettigheder”, foredrag var en smule kedeligt men fair nok jeg fik et par links med hjem, som berører dette emne, især emu.dk har lavet et par spændende film om emnet.

emu.dk/tema/ophavsret
ubva.dk/Forside
undervislovligt.dk/
kopitilundervisning.dk/

Grundlæggende tænker jeg, at festivallen var god som altid, men at eleverne ikke fik plads nok… Toolcampen er super fed, men der var ikke plads nok til, at besøge standene, future classroom, var gemt en smule væk, desværre.

Omkring pædagogerne og deres ”stemme” på læringsfestivallen, så manglede jeg noget mere indhold til pædagogerne.

Flere god eksempler på hvad der sker af fede projekter rundt om i Danmark, KL. Har f.eks. lige afholdt et stort forsknings projekt i ”praksisnær forskning i IT i dagtilbud” kunne have helt perfekt at nogen af disse projekter var blev vist frem.

Og at man måske havde samlet det lidt mere i klumper, at så dagtilbuds ”tilbud” lå tæt, og det elevstyret elementer lå i midten af Bella centeret, som en slags samlings punkt/fokus.

Men alt i alt en fed festival – Glæder mig allerede til næste år:)